このブログ記事では、特定学習障害の識別に関する論争、自閉症スペクトラム障害に対する出生時窒息と発熱性けいれんの相互作用、多言語家庭の自閉症児童への教育と医療システムの影響、そして自閉症児童の共感ネットワークの相互作用の乱れ、不安障害を持つ神経発達障害児の評価方法、自閉症個体の言語理解の異なるレベル、そして植物ベースの治療と化学的アプローチを組み合わせた自閉症スペクトラム障害の治療法に関する研究、行動分析の実践家とガイドライン策定者の間の対立等を紹介します。
児童の成長をモニタリングして行く上でデータ分析は欠かせません。
早期療育の場面では、最初は単一の反応を形成することから始めることが多いかと思いますが、より実生活に即したスキルの学習を開始すると、それぞれのスキルはさまざまな反応が組み合わさったものになり学習の難易度が高くなります。
今回は前回のタスク分析準備編に続く実践編です。前回の記事をまだ読まれていない場合にはそちらを先に読んでいただくと理解しやすいと思います。
療育をを行うにあたり目標行動を決める際に、皆さんはどのような意思決定をされているでしょうか？
今回は認知行動療法に関して、そもそも認知行動療法とは何か？というところから認知行動療法に取り組むにあたって必要な準備、既存のカリキュラムなどに関して簡単にご紹介します。
前回の準備編では認知行動療法に関して概要と実際にあたり必要な準備に関してご紹介しました。認知行動療法はプログラムがいくつもあるため、実践編ではCoping Cat Programをベースにどのような流れで進んでいくのかご紹介します。
応用行動分析学といえばDTT！とは言わないまでも、応用行動分析学・ABAとセットでDTTというワードを耳にしたことがある人は多いのではないでしょうか？今回の記事では**DTT Discrete Trial Traning（離散試行型指導法）**に関して基礎知識と実践するにあたり必要な準備方法に関してご紹介します。
前回はスキル習得トレーニングの一つであるDTTとは？というところから、実践する上でどのような事前準備・タスクが必要なのかまで紹介させていただきました。今回は具体的な実践ステップに関して紹介させていただきます。
全ての学習は模倣から！というと少し言い過ぎですが、赤ちゃんや幼い子供がパパママの真似をしたり先生の真似をしたりして新しい行動をするというシーンを見た・経験したことがある人は多いのではないでしょうか？