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バイリンガル環境がASD児の比喩表現理解に及ぼす影響

· 34 min read
Tomohiro Hiratsuka
Tomohiro Hiratsuka
CEO of Easpe, Inc

このブログ記事では、発達障害に関する最新の学術研究を紹介しています。内容としては、オンライン授業での行動支援戦略、ASD（自閉症スペクトラム障害）に関連する小脳の異常、POSIスクリーニングによる自閉症の早期発見の有効性、自閉症成人の職業・教育指標の更新、介護者向けオンライン学習のDLS（生活スキル）向上効果、親子プレイセラピーによる学習障害児の読解力向上、てんかんと自閉症の関連および新たな治療戦略、発達障害児の服装・身だしなみ支援、そしてバイリンガル環境がASD児の比喩表現理解に及ぼす影響など、多岐にわたる研究が取り上げられています。これらの研究は、発達障害児・者へのより効果的な支援方法を探る上で重要な知見を提供しており、教育・医療・福祉の現場での応用が期待される内容です。

Behavioral strategies for students with developmental disabilities in a virtual classroom​

この研究は、発達障害のある生徒がオンライン授業に適応しやすくなる行動支援の方法を検討したものです。COVID-19パンデミックによるオンライン教育の普及に伴い、従来の対面授業で効果が確認されていた行動介入法（先行条件操作と結果操作を利用した介入）が、バーチャルクラスルームでも有効かどうかを評価しました。

研究のポイント​

✅ 対象:

  • 発達障害のある3名の生徒（特別支援のためのバーチャルクラスルームに在籍）
  • 測定した行動:
    • 授業に集中できる時間（オンタスク行動）
    • カメラをオフにする行動
    • 不適切な発声（突然の叫び声など）

✅ 実施した介入方法:

  1. 非随伴性注意（Noncontingent Attention, NCA）
    • 生徒の行動に関係なく、定期的に教師が注意を向けることで安心感を与える方法
    • 例:「よく聞いてくれているね」「参加してくれて嬉しいよ」と時間ごとに声をかける
  2. 他の行動に対する負の強化（Differential Negative Reinforcement of Other behavior, DNRO）
    • 問題行動が出なかった場合に、好ましくない刺激を取り除く方法
    • 例: 「不適切な発声をしなかった時間が続いたら、休憩を短縮」 など

✅ 結果:

  • NCA（非随伴性注意）
    • 2人の生徒では 不適切な発声を減らす効果があった
    • 1人の生徒は クラスへの参加率が向上
  • DNRO（他の行動に対する負の強化）
    • NCAでは効果がなかった2人の生徒に対して有効
    • 望ましい行動を増やし、カメラオフの頻度を減らすのに貢献

✅ 結論:

  • オンライン授業でもNCAとDNROを活用すれば、問題行動を減らし、学習の質を向上できる可能性がある
  • 個々の生徒によって、どの方法が有効かは異なるため、適切な方法を見極めることが重要

実生活への応用​

💻 オンライン授業を行う教師は、定期的な声かけ（NCA）を活用し、適切なタイミングで注意を向けると良い

🔄 NCAで効果が出ない場合は、DNROのような強化方法を併用し、生徒が適切な行動を取れる環境を整える

📚 バーチャルクラスルームでも対面授業と同様の行動支援策が有効であり、特別支援教育において適応可能な戦略が増えた

この研究は、発達障害のある生徒がオンライン環境でも適切な学習行動を維持できるよう支援するための実践的なアプローチを示した貴重な研究 です。

Cerebellar Alterations in Autism Spectrum Disorder: A Mini-Review​

このミニレビューは、自閉症スペクトラム障害（ASD）に関連する小脳（Cerebellum）の異常についてまとめたものです。ASDは、社会的コミュニケーションの困難さや、限定的・反復的な行動パターンが特徴の発達障害ですが、認知機能の問題を伴うこともあります。ASDの原因となる神経生物学的メカニズムは未解明ですが、最近の研究では、小脳の異常がASDの発症に関与している可能性が指摘されています。

研究のポイント​

✅ 小脳の役割とASDとの関連性

  • 小脳は運動制御に関わる脳領域として知られているが、認知や感情の調整にも重要な役割を果たす
  • ASDの人々では、この小脳の機能に異常が見られることが多い

✅ 小脳の異常とASDの症状の関連

  • 小脳の異常は、以下のASDの主要な症状に関与している可能性がある
    1. 社会的コミュニケーションの困難 → 小脳の発達不全が、言語や相手の感情を理解する能力に影響
    2. 反復的・限定的な行動パターン → 小脳が関与する神経回路の異常が、行動の柔軟性を低下させる
    3. 感情調整の困難 → 小脳は感情処理にも関与し、ここに異常があるとストレスに過剰反応しやすくなる

✅ 治療や介入の可能性

  • 小脳の機能をターゲットとした介入（リハビリテーションやトレーニング）がASDの支援に役立つ可能性
  • 小脳の神経回路を調整する新しい治療法の研究が進めば、ASDの症状改善に寄与する可能性がある

まとめ​

この研究は、ASDの原因の一部として「小脳の異常」が関与している可能性を示し、今後の研究や治療法開発の方向性を示唆する重要なレビューです。運動制御だけでなく、認知や感情の調整にも関与する小脳がASDの症状に影響を与えている可能性があるため、今後はこの領域をターゲットにした新たな支援方法が求められることを示唆しています。

Primary Care Autism Screening with the Parent’s Observations of Social Interactions​

この研究は、「Parent’s Observations of Social Interactions（POSI）」という保護者向けの質問票を使った自閉症スクリーニングの有効性を検証 したものです。POSIは、1歳半（18か月）と2歳（24か月）の健康診断で使用される、自閉症の早期発見を目的としたスクリーニングツール です。

研究のポイント​

✅ 調査対象

  • 2018年～2022年にPOSIスクリーニングを受けた6,669人の子ども
  • 18か月児（4,228人）の25.2%、24か月児（4,896人）の17.4%が陽性（疑いあり）と判定された

✅ スクリーニングの結果と診断の関係

  • POSIで陽性となった1,079人のうち、233人（21%）が発達評価を受けた
  • 最終的に、自閉症と診断されたのは184人（全体の2.8%）
  • POSI陽性だった子どもは、自閉症と診断される確率が高かった（18か月児: 5.21倍、24か月児: 10.21倍）
  • POSI陽性の子どもは、そうでない子どもより平均13か月早く（35.5か月 vs 48.1か月）自閉症と診断された

✅ POSIの性能

  • 感度（Sensitivity）: 66.4%（実際に自閉症の子どもを識別できる割合）
  • 陽性的中率（PPV, Positive Predictive Value）: 9.2%（POSI陽性のうち、本当に自閉症と診断された割合）
  • つまり、「自閉症の可能性を高める指標としては有効だが、誤判定（偽陽性）が多いため、追加の評価が必要」

研究の結論​

  • POSIは自閉症のスクリーニングに役立つが、偽陽性率が高いため、追加の診断手段と併用する必要がある
  • POSI陽性の子どもは、自閉症と診断される確率が高く、より早期に診断を受ける傾向がある
  • 18か月時点でのスクリーニングが特に重要で、早期介入の可能性を高める

実生活への応用​

🩺 POSIは、保護者が気づきにくい自閉症の早期兆候を拾い上げるためのツールとして有効

📊 ただし、POSI陽性だけで確定診断とするのではなく、追加の評価が必要

👶 早期スクリーニングを活用することで、より早く支援を受けられる可能性がある

この研究は、POSIスクリーニングが自閉症の早期発見に有効であることを示したが、その結果の解釈には注意が必要である ことを明らかにしました。

The Vocational and Educational Index: An Update to the Vocational Index to Reflect Contemporary Postsecondary Educational Options for Autistic Adults​

この研究は、自閉症の成人の職業・教育活動を評価するための指標「Vocational Index（職業指標）」を、現代の教育環境に合わせてアップデート したものです。もともと、この指標は自閉症の成人がどのような職業活動を行っているかを評価するために開発されましたが、最近では自閉症の成人向けの高等教育（大学、専門学校、職業訓練など）の選択肢が増え、それが十分に反映されていない という課題がありました。

研究のポイント​

✅ 目的:

  • 既存の「Vocational Index（職業指標）」に、現代の教育機会を反映させた「Vocational and Educational Index（職業・教育指標）」を開発すること

✅ 方法:

  • 既存の指標を見直し、新たなカテゴリを追加する「反復的な改良プロセス（iterative process）」を実施
  • 自閉症の若年成人384人に対し、従来のVocational Indexと新たなVocational and Educational Indexを適用し、結果を比較

✅ 主な変更点:

  • 教育のカテゴリを新設し、「職業活動」と同じ基準（統合レベル、支援の有無、時間数）で評価
  • 職業活動と教育活動のバランスが分かるように指標を改良

✅ 結果:

  • 新しい指標を適用しても、全体の分類分布に大きな変化はなかった
  • しかし、「職業活動」と「教育活動」の両方が、より詳細に評価できるようになった

研究の意義​

  • 自閉症の成人が大学や専門学校に進学する機会が増えた現状に適した指標を開発
  • 従来の指標では評価しにくかった「教育の影響」を明確に記録できるようになった
  • 職業と教育のどちらが主な活動なのかを明確にし、より適切な支援や政策に活用できる可能性がある

実生活への応用​

📊 研究や政策立案の場面で、より詳細なデータを活用可能に

🎓 自閉症の成人の進学・職業選択の多様性を反映し、適切な支援を提供するための基盤を強化

🏢 職業と教育の両立を支援するプログラムの開発に活用可能

この研究は、自閉症の成人が活躍する環境が変化していることを反映し、職業・教育の実態をより正確に評価するための新たな指標を開発した重要な研究 です。

Efficacy of an Online Caregiver Learning Series for Promoting Daily Living Skills of Autistic Adolescents​

この研究は、自閉症の青年の「日常生活スキル（DLS: Daily Living Skills）」を向上させるために、オンライン学習プログラムを介護者（保護者）向けに提供し、その効果を検証 したものです。日常生活スキルは、自立した生活や就職、進学に重要な要素 ですが、自閉症の青年では発達が遅れやすく、特に知的障害がない場合、学校教育で十分に指導を受ける機会が少ないことが課題となっています。

研究のポイント​

✅ 背景と課題

  • 日常生活スキル（例: 料理、掃除、金銭管理など）は、自立生活に不可欠 だが、自閉症の青年はこれらのスキルが遅れがち。
  • 知的障害のない自閉症の青年は、学校でDLSの指導を受けにくい。
  • 保護者も「どう教えればよいか分からない」と感じることが多い。

✅ 研究の目的

  • 保護者向けの「オンライン学習プログラム」を開発し、その効果を検証。
  • 保護者が適切な方法（エビデンスに基づいた指導法）でDLSを教えられるか？
  • 青年のDLSの自立度が向上するか？

✅ 方法

  • 知的障害のない自閉症の青年を持つ保護者向けに、eLearningモジュールを開発。
  • 保護者が適切な指導法を習得し、実際に家庭で青年にDLSを教えるよう支援。
  • 効果測定として、保護者の指導の正確性（fidelity）と、青年のDLSの向上度を評価。

✅ 結果

  • オンライン学習を受けた保護者は、エビデンスに基づいた方法でDLSを教えられるようになった。
  • 青年のDLSの自立度が向上した。
  • 保護者・青年の両方が「プログラムの使いやすさ」「実用性」「効果」を高く評価。

研究の意義​

  • オンラインでの介護者支援が、自閉症の青年の自立を促進できる可能性を示した。
  • 従来の学校教育ではカバーしにくいDLSを、家庭で効果的に指導できる方法を提供。
  • 知的障害のない自閉症の青年に特化したDLS指導の必要性を強調。

実生活への応用​

🏡 自閉症の青年の家庭でのDLS指導に活用可能

🎓 学校だけでなく、家庭でも効果的にDLSを習得できるプログラムの開発が求められる

📱 オンライン学習を活用することで、より多くの家庭に支援を届けられる可能性

この研究は、オンライン介護者支援が、自閉症の青年の自立を促進する有効な手段であることを示し、今後の家庭支援の方向性を示唆する重要な研究 です。

Parent-child play therapy effect on 10 to 12-Year-old student’ reading performance: a case of chinese male students with learning disabilities - BMC Psychology​

この研究は、学習障害（LD）を持つ10〜12歳の中国人男子生徒の読解力向上を目的として、親子プレイセラピー（親子遊び療法）の効果を検証 したものです。学習障害の子どもは特に読みのスキル（読解や単語認識）に課題を抱えやすいため、親子の関わりを活用した介入が有効かどうかを調べました。

研究のポイント​

✅ 研究方法

  • 中国・陝西市の専門クリニックで、学習障害のある100人の親子を対象に調査
  • ランダムに「実験群（プレイセラピーを受ける）」30名、「対照群（何も介入なし）」30名に分けた
  • 実験群は、90分の親子プレイセラピーを10週間実施（週1回）
  • 実施前後で読解力を測定し、統計分析を行った

✅ 主な結果

  • 親子プレイセラピーを受けた子どもは、読解スキルが大幅に向上した（統計的に有意）
  • 特に向上したスキル：
    • 単語の読み（Word Reading）
    • 単語の連鎖（Word Chain）
    • 韻（Rhyme Test）
    • 文章の理解（Comprehension of Text）
    • 単語の理解（Word Comprehension）
  • 改善が見られなかったスキル：
    • 絵の名前を答えるスキル（Picture Naming）
    • カテゴリーシンボル（Category Symbols）（概念的な分類能力）

✅ 結論

  • 親子プレイセラピーは、学習障害児の読解力を向上させる有効な手段になり得る
  • 親子のコミュニケーションを深めることで、子どもの自信が高まり、学習効果が向上
  • 特に単語の読みや文章の理解に関して、親子の関わりを活かした支援が効果的

実生活への応用​

📚 学校や療育施設で、親子の関わりを活かした学習支援を導入する

👨‍👩‍👦 家庭での学習支援に「遊び」を取り入れ、学習のハードルを下げる

🧩 プレイセラピーを活用し、学習障害のある子どもに適した支援策を開発する

この研究は、学習障害児の読解力向上に「親子の関わり」が重要であることを示した、実践的な教育・療育支援に役立つ研究 です。

The epilepsy–autism phenotype associated with developmental and epileptic encephalopathies: New mechanism‐based therapeutic options​

この研究は、発達性てんかん性脳症（DEEs）と自閉症スペクトラム障害（ASD）の関係を解明し、新たな治療法の可能性を探るものです。DEEsは遺伝的な要因によるてんかんと神経発達の遅れを伴う疾患で、てんかんを持つ子どもの中には自閉症の特徴を示すケースが多くあります。しかし、これらの疾患の神経生物学的な仕組みはまだ十分に解明されていないため、効果的な治療が難しい状況にあります。

研究のポイント​

✅ てんかんと自閉症の関係

  • 新たにPPFIA3、MYCBP2、DHX9、TMEM63B、RELNなどの遺伝子が関連していることが判明
  • これらの遺伝子は、知的障害、神経発達障害、てんかん、自閉症の症状に関与
  • 遺伝的・エピジェネティック（遺伝子の働きの調整）・環境要因が影響を与える可能性

✅ 神経生物学的なメカニズム

  1. GABA（γ-アミノ酪酸）システムの異常
    • GABAは神経の興奮を抑える役割を持つが、そのバランスが崩れるとてんかんや自閉症の症状が発生
  2. mTOR経路の異常
    • 細胞成長や神経の発達を調整するmTOR経路が異常を起こすと、てんかんや発達障害が発症
    • 結節性硬化症（TSC）などの遺伝疾患と関連
  3. 神経炎症の関与
    • 脳の炎症がてんかんや自閉症症状を悪化させる可能性
  4. シナプス（神経のつながり）機能の異常
    • 神経細胞同士の情報伝達の問題が、発達の遅れや行動異常につながる

✅ 新しい治療法の可能性

  • 特定の遺伝子変異に対する個別化治療の研究が進行中
    1. KCNQ2・KCNT1遺伝子変異によるDEEs
      • *レチガビン（Retigabine）やキニジン（Quinidine）**などの薬が試されているが、効果に個人差あり
    2. SCN1A遺伝子変異（ドラベ症候群）
      • *低用量クロナゼパム（Clonazepam）、フェンフルラミン（Fenfluramine）、カンナビジオール（CBD）**が有望
      • ただし、動物実験の成功例を人間の治療に応用するにはさらなる検証が必要
    3. mTOR経路を標的にした治療
      • *mTOR阻害剤（ラパマイシンなど）**が、てんかん発作のコントロールや合併症の改善に有望
  • 早期介入の重要性
    • 3歳までに適切な治療を開始すると、神経発達の遅れを軽減できる可能性
    • SCN1A変異や結節性硬化症に関連するDEEsでは特に有効

✅ 今後の課題

  • 遺伝的な診断が進歩しても、治療の選択肢が限られている
  • 個別化医療の実現には、より多くの臨床試験が必要
  • てんかんと自閉症の関連を深く理解することで、より的確な治療戦略を確立する必要がある

まとめ​

この研究は、てんかんと自閉症の関係を遺伝子レベルで分析し、新しい治療法の可能性を探るものです。特に、特定の遺伝子変異に応じた個別化治療や早期介入の重要性が示唆されました。GABAシステム、mTOR経路、神経炎症の異常が共通の要因として関与しており、これらを標的とした治療が有望視されています。しかし、実際の治療法として確立するにはさらなる臨床試験が必要であり、今後の研究の進展が期待されます。

Improving Clothing and Grooming Appearance of Students With Neurodevelopmental Disabilities: Evaluation of a Measurement Checklist and Care Provider Intervention​

この研究は、知的・発達障害のある学生（18～21歳）の服装や身だしなみの向上を目的とした評価ツールと介護者による支援介入の効果を検証したものです。知的・発達障害のある人々の外見に関する研究は限られており、身だしなみの管理をサポートする効果的な方法の開発が求められています。

研究のポイント​

✅ 評価ツール（測定チェックリスト）の開発と検証

  • 服装と身だしなみを客観的に評価するチェックリストを作成
  • 簡単に使用でき、時間効率が良く、評価者の一致率（IOA）が高い（つまり信頼性の高いツール）

✅ 介護者による支援介入の実施

  • 複数のベースラインデザイン（Multiple Baseline Design）を使用し、4名の学生に対して介入を実施
  • 介護者が服装や身だしなみの指導やサポートを行う
  • 介入後、すべての学生で即時かつ持続的な改善が見られた

✅ 研究の意義

  • 服装や身だしなみは、社会的な受容や自信に影響を与える重要な要素
  • 客観的な測定ツールと実践的な介入方法が確立されれば、知的・発達障害のある人々の生活の質（QOL）向上につながる
  • 依存的な立場にある人々が、より良い外見を保つための支援が必要

まとめ​

この研究は、知的・発達障害のある学生の服装や身だしなみを改善するための評価ツールと介護者による支援の有効性を示したものです。チェックリストは信頼性が高く、介入プログラムはすべての学生で効果を発揮しました。今後は、より多くの人に適用できるような支援方法や、本人の自己管理能力を高めるための介入策が求められます。

Bilingualism Effects in Metaphor and Simile Comprehension and Production in Children With Autism Spectrum Disorder​

この研究は、自閉症スペクトラム障害（ASD）のある子どもが比喩表現（メタファーや直喩）を理解・使用する能力に、バイリンガル環境がどのような影響を与えるかを調査したものです。特に、バイリンガルの自閉症児とモノリンガル（単一言語話者）の自閉症児の違いを比較する点が特徴で、バイリンガル環境が言語発達を妨げるという一般的な誤解に挑戦する研究です。

研究のポイント​

✅ 対象

  • ギリシャ語を話す高機能自閉症（HFA）の子ども 51名（モノリンガル33名、バイリンガル18名）
  • メタファー（例：「人生は旅だ」）と直喩（例：「彼はライオンのように勇敢だ」）の理解と生成能力を測定
  • 非言語的知能、語彙力（表現語彙）、作業記憶（ワーキングメモリ）の影響も分析

✅ 主な結果

  1. メタファーの理解
    • モノリンガルとバイリンガルで大きな差はなし
    • ただし、非言語的知能が高いバイリンガルの子どもは、より良い理解を示した
  2. メタファーの生成
    • バイリンガルの子どもがモノリンガルより優れていた
    • これは、バイリンガルの子どもが非言語的知能のスコアが高かったためと推測される
  3. 直喩（シミリ）の理解
    • モノリンガルの子どもの方が優れていた
    • ワーキングメモリの能力が高い子どもほど理解が良かった
  4. 直喩の生成
    • グループ間に明確な差は見られなかった
  5. 誤答パターン
    • 両グループとも共通して「文字通りに解釈する」ミスが多かった
    • ASD児の比喩的な言語理解の困難さが示された

結論​

  • バイリンガル環境は、自閉症児の言語発達を妨げるものではなく、むしろメタファーの生成能力を高める可能性がある
  • モノリンガルの子どもは、直喩の理解が得意であったが、これはワーキングメモリの影響が関与している可能性が高い
  • ASDの子どもは比喩表現を「文字通りに解釈する」傾向があり、比喩理解を伸ばす支援が必要

実生活への応用​

📚 バイリンガル育児はASD児にとっても有益

  • バイリンガル環境が比喩的な思考や非言語的知能を刺激する可能性

🧠 言語支援の強化

  • ASDの子どもに比喩表現を意識的に学ばせるプログラムの開発が有効
  • 文字通りの解釈を減らし、文脈を読み取る練習が重要

📖 教育や療育での活用

  • モノリンガルの子どもにはワーキングメモリを活用するトレーニング
  • バイリンガルの子どもにはメタファーを活かした創造的な表現活動を推奨

この研究は、「バイリンガル環境がASD児の言語発達に悪影響を与える」という誤解を覆し、むしろプラスの側面がある可能性を示した重要な研究です。