自閉症のある個人への非人間化に関するクロスカルチャー研究は、韓国人とアメリカ人の両方が自閉症者に対して一般人よりも非人間化的な態度を示すことを明らかにしました。次に、テレビ番組に登場する自閉症のキャラクターが大学生の自閉症に関するステレオタイプに与える影響を探る研究は、情報提供的な描写がステレオタイプを減少させる可能性があることを示しました。最後に、ディスレクシアの新しい、より包括的な概念化を提案する研究は、ディスレクシアの定義を神経生物学的起源に焦点を当てて拡張することの重要性を強調しています。
学術研究関連アップデート
A Cross-Cultural Examination of Blatant and Subtle Dehumanization of Autistic People
このクロスカルチャー研究は、韓国人とアメリカ人による自閉症のある個人への非人間化について調査しました。非人間化の様々な側面を調査し、明白な非人間化（動物的、子供的、機械的と見る）と微妙な非人間化（代理性と経験能力の否認）を含みます。
合計404人の韓国人と229人のアメリカ人がオンライン調査に参加し、明白なおよび微妙 な非人間化、自閉症に関する知識、自閉症のある人々に対するスティグマ、接触経験、文化的要因、民族的情報を評価しました。ターゲットグループ（自閉症のある人々対非自閉症の人々）と国（韓国対米国）の影響を調査するために、堅牢な線形混合効果回帰が行われました。また、個々の変数が非人間化と関連しているかを特定するために、相関と多重回帰が用いられました。
その結果、韓国人とアメリカ人の両方が、全ての領域において自閉症のある人々に対して非自閉症の人々よりも非人間化的な態度を示しました。韓国人は機械的な領域を除いて全ての領域でアメリカ人よりも自閉症のある人々の非人間化が大きかったです。自閉症のある人々
に対するスティグマは、韓国人の間で全ての非人間化領域と関連していた一方で、アメリカ人の間ではいくつかの領域と関連していました。非人間化に関連する個々の変数は、国や領域によって異なりました。両文化において、質の高い接触は頻繁に非人間化の低下を予測しました。
結論として、非自閉症の個人は一貫して自閉症のある人々を非自閉症の人々よりも人間性が低いと評価しました。文化間で自閉症の特性や社会的認識が自閉症のある人の人間性の考慮にどのように影響するかを調査する今後の研究が必要です。非自閉症の人々の自閉症のある個人の代理性と経験能力への理解を高めるための介入の実施、および自閉症のある個人との質の高い接触機会の促進が非人間化的態度を減少させるのに役立つかもしれません。
The Impact of an Autistic Character Media Portrayal on Autistic Stereotypes : MEDIA PORTRAYAL
この研究は、大学生が自閉症のあるキャラクターをテレビ番組で見ることが自閉症に関する彼らのステレオタイプにどのような影響を与えるかを調査しました。大学生の参加者（n = 147）は3つの短いビデオクリップのうちの1つを視聴しました。これらのクリップは、自閉症のキャラクターが自分のASDに関する経験について話す（情報提供状態）、通常の学生に関連する方法で振る舞う（関連性状態）、または典型的な自閉症の行動に従事する（ステレオタイプ状態）ことを描いています。結果は、情報提供クリップを観た参加者は関連性クリップを観た参加者よりも自閉症の人々に対するステレオタイプがマイナスでないことを示し、キャラクターへの好感度がこの関係を仲介していることがわかりました。
結論として、魅力的な自閉症の人物を特集した短いビデオは、自閉症に関するステレオタイプを減らすのに役立つ可能性があることが示唆されています。
Towards a dynamic, comprehensive conceptualization of dyslexia
この研究では、現存するディスレクシア（読字障害）の定義の中心的な強みである、神経生物学的起源への重点を基盤にして、ディスレクシアの新しい、より包括的な概念化のための7つの核心原則を提案します。これらの原則は、(1)異なる書記体系を含むディスレクシアを説明しようとする試みの進化する歴史、(2)読書脳回路の研究、その発達、遺伝的および環境的影響から導かれます。これら二つの方向性を結びつけることで、ディスレクシアの多様性に関する広範な研究や、多くの生物学的・社会文化的リスクおよび予防要因の相互依存的な寄与を取り入れたダイナミックな概念化が明らかになります。したがって、新しいディスレクシアの定義は、過去の一元的な特徴付けや、主に英語の表記法に基づく過去の仮定を超える必要があります。このような概念化は、異なる言語が読書脳回路と相互作用して異なる読書障害の原因を生じる方法を参照します。同様に、ディスレクシアの特徴や結果（例えば、読解力の低下、社会感情的問題）は、より包括的な物語の一部となるべきです。重要なことに、ディスレクシアの定義は、知能、学習の可能性、または才能の欠如とディスレクシアを関連付ける持続的な誤解を明確にすべきです。このような定義の全体的な目的は、個人、教育者、および一般のための知識の道具として、そして読書の成長を追求するための持続的な理由として機能することです。